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“至于今天不想写作业,”林知晚拿起他的作业本,“妈妈理解,有时候重复抄写是有点枯燥。但这是打好基础必须要做的。这样吧,妈妈陪你一起写。咱们比赛,看谁写得又对又好,怎么样?写完了,妈妈给你讲个新故事,关于会酿神奇果酒的王奶奶年轻时候冒险的故事。”
听到“比赛”和“新故事”,梁霁的眼睛亮了一下,他抬起头,看了看妈妈,又看了看作业本,终于慢吞吞地重新拿起了笔。
那天晚上,林知晚陪着儿子,一笔一划地把作业补完。她自己也拿着笔,在旁边的本子上工工整整地抄写那些简单的生字,仿佛回到了最初学写字的时光。梁霁看到妈妈写得那么认真,也渐渐静下心来。
作业写完,林知晚信守承诺,讲起了王翠花年轻时为了一口吃的,独自进深山找野果,差点遇到狼,又急中生智用火光吓退狼群的故事。梁霁听得入了迷,缠着她问后来呢。
“后来啊,王奶奶就凭着那股不怕苦、肯琢磨的劲头,学会了祖传的酿酒手艺,又遇到了妈妈,我们一起把这好喝的酒做出来,让好多人都知道了。”林知晚摸着儿子的头,“你看,学本事,有时候就是为了在关键的时候,能保护自己,也能创造出美好的东西。”
梁霁似懂非懂地点点头,临睡前,他忽然搂住林知晚的脖子,小声说:“妈妈,我明天好好写字。”
林知晚亲了亲他的额头:“乖,睡吧。”
哄睡儿子,林知晚回到书房,却没了处理公务的心情。辅导一次作业,比开一天董事会还累。但这累里,有一种真实的、沉甸甸的踏实感。孩子的教育,是比任何商业帝国都更复杂、也更不容有失的“项目”。
然而,烦恼才刚刚开始。
几天后,数学老师打电话到家里,说梁霁最近几次课堂小测成绩下滑得厉害,简单的应用题总是理解错题意,计算也粗心大意。老师委婉地表示,是不是家长工作太忙,疏于辅导了?
紧接着,语文老师也反馈,梁霁上课注意力不太集中,经常走神,提问时也常常答非所问。
梁京冶回来,听了林知晚的转述,眉头也皱了起来。他工作性质特殊,在家时间少,对儿子的学习情况了解不多,但“成绩下滑”、“注意力不集中”这几个词,也让他意识到了问题的严重性。
夫妻俩开了个简单的家庭会议。梁京冶主张严格管教,定下规矩,完不成作业、考不好就不许看电视、不许出去玩。林知晚则觉得,堵不如疏,要找到孩子问题的根源,是学习遇到了困难?是学校或老师有什么让他不适应?还是单纯的贪玩、畏难?
两人商量后决定,先由林知晚花更多时间陪伴和观察,梁京冶则负责周末带儿子进行体育锻炼,磨炼意志,也增进父子感情。
林知晚开始调整自己的工作时间,尽量保证下午能去接孩子,晚上推掉不必要的应酬,专心陪儿子学习。
她发现,梁霁并不是笨,相反,他很聪明,但那份聪明没用在学习上。他对机械、对自然、对听故事有着浓厚的兴趣,可一坐到书桌前,面对那些需要耐心