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这个题目拿到手的时候林舒就知道了它被选为辩论题的原因。
义务教育执行这么多年，读书无用论的说法却也从来没有销声匿迹过。南慧之中这种论调倒不是很多，主要是本身是重点学校，还是好学生更多。
但是林舒的小学同学之中，却有好几个人是这个时候就不读书了的。初中本身还在义务教育范围内，理论上想休学也是不可能的。但是如果当事人死活不去学校，家长又放纵，其实学校也好政府也好，都做不了什么。
南慧秉持纯粹“读书无用论”的学生倒不是很多，不过抱怨学习的内容没什么用的学生却不少。尤其是上次物理考试那题目难得让人*，就有好多学生抱怨说是有些东西学会了又有什么用。
事实上中学的知识还是比较基础的，林舒一直觉得那就是小学常识课的升级版本。理化生史政地这六门课，说是学的专业知识，还不如说学的是一种“道理”。
这个道理，就是“自然规律”和“社会规律”。
不过道理上如此，正式进行辩论的时候怎么辩论，又是另外一个问题。林舒他们分到的是正方论点，他个人觉得这个论点很占优势，却不料小伙伴们都并不这么认为。
在最近几次辩论之中，辩论组的组员们都已经学会了如何去换位思考，学会了怎么样不站在自己的立场而是站在论题的立场上去寻找论点。但是即使如此，他们还是觉得很难。
中学时期，即使再乖巧的学生也难免有一些叛逆意识。不像过去的那十余年会对所有被告知的事情和道理深信不疑，这个年龄的小孩往往普遍开始学会质疑这个世界，并开始拥有自己的价值观人生观，用自己有限的人生经验去解读和审判这个世界。
这一群小伙伴也是如此。
虽然都不是不爱学习的差生，但是要说这群孩子有多热爱学习也未必。林舒手指刮着自己的脸，陷入了迟疑。面对明明成绩都不错，却打从心底里觉得自己目前学的东西没用的孩子，林舒忍不住有一些感慨。
国内的教育模式真是很容易消耗孩子学习热情和学习乐观性，导致孩子本能地就对学习抱有负面悲观想法。比如此时，一直负责一辩的妹子就说道：“我完全想不出物理化学之类的对于以后不做这类工作的人有什么用啊……”
三辩的池心广说道：“我觉得有些课对以后的工作生活都不会有用啊……比如我以后想学建筑设计，学个物理化学有用吗？”
“……”林舒这才开口说道，“建筑设计的基础就是数理化吧。”
池心广：“！？”
林舒说道：“如果你想学建筑设计的话，总不可能学学画画就行了。建筑设计本身关系到很多物理知识，比如承重墙，防日照设计，隔音和回音设计……这都是物理里面的知识。”
这段时间一直是林舒带着几个小伙伴大辩论，老师几乎都没有插手。林舒虽然没有直接参加辩论，但是一直以来都给几人提出了很多有用的关键性建议，所以几个小伙伴对他都很信服。
又因为心态上使然，林舒常常会不自觉地表现得有
