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人文一班的班会，在晚上八点半左右的时候，便顺利结束。
简纯让想要竞选班委的同学留下来，一会儿去她的办公室，其余人便可以原地解散，回寝室休息了。
李珞原本也打算跟着室友直接回寝，却被简纯叫住...
###教育的深度革新
李晓彤校长在“梦想导师计划”取得初步成功后，决定进一步深化教育改革。她意识到，虽然学生们开始对职业规划有了更清晰的认识，但如何让他们真正热爱学习、主动探索知识仍然是一个亟待解决的问题。
为了实现这一目标，学校引入了一种全新的教学模式??项目制学习（PBL）。在这种模式下，学生不再只是被动地接受知识，而是通过参与实际项目来学习和应用知识。例如，在科学课上，学生们被分成小组，每个小组负责设计并实施一个小型实验，研究空气污染的影响；在历史课上，他们则需要制作一部短片，重现某一历史事件。
这种实践型的学习方式极大地激发了学生的好奇心和创造力。“以前我觉得历史很枯燥，但现在我发现它其实非常有趣。”高二学生小芳说道。她在制作短片的过程中，不仅深入了解了抗日战争的历史背景，还学会了使用视频编辑软件。
此外，学校还推出了“未来实验室”计划，为学生提供先进的科技设备，如3D打印机、虚拟现实眼镜等，支持他们将创意变为现实。一位名叫小杰的学生利用这些工具，设计出了一款能够帮助盲人识别物体的应用程序，赢得了全国青少年科技创新大赛的一等奖。
“我们希望通过这些举措，让学生明白学习的意义不仅仅是为了考试成绩，更是为了提升自我，服务社会。”李晓彤说道。
###传统文化的现代化传播
赵小梅的文化复兴工作也在持续推进中。在成功举办“青春与传统”创意比赛之后，她意识到，要想让年轻人真正爱上传统文化，还需要更多的互动和体验式活动。
于是，“文化体验营”应运而生。这是一个为期一周的活动，邀请本地年轻人到古镇进行沉浸式学习。在这里，他们可以亲手尝试制作陶瓷、刺绣、剪纸等传统手工艺，还可以跟随师傅学习太极拳、书法等技艺。
“刚开始我还以为这会很无聊，没想到居然这么有意思！”大学生小杨说道。他在体验营中学到了如何制作陶器，并且发现自己竟然颇有天赋。回到家后，他开始利用业余时间继续练习，并在网上开设了一个账号，分享自己的作品和心得，吸引了大量粉丝。
除了线下活动，赵小梅还积极拓展线上平台。她与团队合作开发了一款名为“指尖非遗”的手机应用程序，用户可以通过AR技术，直接在屏幕上观看各种非物质文化遗产的三维模型，并了解其背后的故事。此外，该应用还设有互动功能，鼓励用户上传自己的创作，与其他爱好者交流。
“我们的最终目标是让传统文化成为每个人生活中的一部分，而不是遥不可及的艺术品。”赵小梅说道。
###环保理念的深入人心
陈建国的环
