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赵煦通过了一场并不光彩的政变，夺回属于他的权力，但朝堂局势错综复杂，恰似一盘乱局亟待他来梳理。
高太后此前长期把控朝政，他虽贵为天子，却在很长时间里处于权力边缘，空有其位而难施其政。
高太...
###（六十九）文化传承：从历史到未来
在苏允的规划中，宋代文化的传承不仅是一项短期的任务，更是一场持久的文化复兴运动。他深知，要让这一古老文化真正融入现代社会并持续影响未来，必须建立一套完整的文化生态系统。这套系统涵盖教育、社会、经济和国际传播等多个层面，旨在通过多维度的努力，将宋代文化的精髓转化为现代文明的重要组成部分。
####深化校园文化教育
“宋韵进校园”计划实施后，取得了显著成效，但苏允并未满足于此。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是塑造价值观的过程。为此，他进一步深化了校园文化教育的内容与形式，提出了“全人教育”的理念。这一理念强调将宋代文化的核心价值观??如尊重自然、追求和谐、注重创新等??贯穿于学生的成长过程中。
具体而言，苏允设计了一套全新的课程体系，分为三个阶段：启蒙期、探索期和实践期。启蒙期面向小学阶段的学生，主要通过游戏化教学和互动体验来激发兴趣。例如，学校会定期举办“宋韵文化节”，让学生们参与制作灯笼、绘制扇面、学习古琴演奏等活动。这些活动不仅培养了学生的动手能力，还让他们在潜移默化中感受到宋代文化的魅力。
进入中学阶段后，学生将进入探索期。此时的教学内容更加深入，包括对宋代哲学思想、科技成就和社会制度的研究。为了帮助学生更好地理解这些复杂的内容，苏允引入了项目式学习（PBL）的方法。例如，学生可以组成小组，选择一个具体的宋代发明或艺术作品进行研究，并以报告、展览或表演的形式展示成果。这种学习方式不仅提高了学生的自主学习能力，也增强了他们对宋代文化的认同感。
大学阶段则进入了实践期。苏允与多所高校合作，设立了“宋韵研究中心”，鼓励学生结合专业背景开展跨学科研究。无论是文学、历史、建筑还是工程领域，学生们都可以找到与宋代文化相关的课题。同时，中心还会组织实习和交流活动，让学生有机会参与到实际的文化保护和推广项目中去。
####构建社区文化网络
除了校园教育外，苏允还致力于构建一个覆盖全社会的文化网络。他提出“宋韵生活圈”的概念，希望通过日常生活中的点滴渗透，让每个人都能感受到宋代文化的温暖与力量。
首先，苏允推动了社区图书馆的升级改造。每个社区都配备了一间专门的“宋韵书房”，里面收藏了大量关于宋代文化的书籍、画册和音像资料。书房还配备了专业的指导员，为居民提供阅读建议和讲解服务。此外，书房内还设有数字化设备，方便人们在线查阅相关资源或参加虚拟课堂。
其次，苏允倡导在社区中设立“宋韵工坊”。这些工坊为居民提
