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不久，鞠主任就接收到了任老师发过来的教学录像。
满怀期待地点开了录像，鞠主任看得很认真，对教学录像中张怀仁的一举一动都进行了研究。
嗯，这位小张老师眼神明亮，表情自然，看起来精气神饱满。似乎代高一（一）班的课没任何压力。
自信心不错！
但接着看他课，却觉得莫名其妙。
小张老师上课时的精神状态固然不错，但这讲课水平，实在是……很一般啊！
从他的教学录像中，没有看出任何的教学技巧，就是一个字——讲。
纯粹的是在向学生灌输。
并且偶尔声音还有些怪异。
就这种水平？
鞠主任感到诧异。
这种水平还不如自己刚当老师时第一节课的水准呢！
为什么一班的同学还感觉他讲得不错？
一班的同学还要求他去带课？
简直是胡闹！
要知道这种纯粹的灌输式教育，绝对是教学的一大忌讳。
光靠灌输，学生怎么会对这门课程感兴趣？
不感兴趣，又何谈学好这门功课？又何谈喜欢这位任课老师？
一时间，鞠主任感到难以理解。
作为一名老师，教学方法一般，教学技巧乏善可陈，并且只是代了两节课，学生怎么会就喜欢上了呢？
难道这里面，小张老师还做了什么功课？
但是不对啊，这几个班的学生都一反常态地不按照教务处制定的规则来投票，看来对这位小张老师十分爱戴，绝不是什么偶然！
他继续向下看去，却又发现有位女生出了点问题。
他看到那位女生举手打报告……
看到张怀仁走向了那名满脸痛苦的女生……
看到他……
嗯！？
竟然抓起了女生的手？
他想干什么？
为女生把脉？
你一位化学老师，竟然随意抓起女生的手，为她把脉，你以为自己是中医？
这种时候还不赶快将人送到医务处去检查处理，竟然还有闲情为学生把脉？
这是干什么？
鞠主任有点儿生气。
这么做不但耽误这名女生检查治疗，而且还耽误了其他学生听课
简直是……胡闹！
再往下看去，见他安排女生的同桌送她到学校卫生室，鞠主任这才勉强点了点头。
还算不错！
姓游的同学？
嗯？！
这不是吴处长家的那个丫头吗？
下课了，教室里一片嘈杂。
鞠主任点击了“快进”，继续跳跃式地看录像。
快播完之后，他摇了摇头，这位张老师上课真是乏善可陈，没有任何教学技巧，没有任何亮点。
咦！？
掌声为什么这么热烈？
这些学生是怎么回事？
就这种教学水平还会有掌声？
教学录像播放完毕，鞠主任有些疑惑！
他看不懂。
为什么这
