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“弃...弃赛？”
解说员枫叶几乎不敢相信自己的耳朵，他看了一眼身旁的竹叶，在看到同样震惊的脸色后，才确信自己没有听错。
整整呆滞了好几秒的功夫，枫叶才反应过来，用麦克风解说道，
“...
峰会的余热尚未完全散去，小孙子和艾琳娜便开始着手实施他们新的计划。首先，艾琳娜提出的国际交流项目得到了学院师生的一致支持。她联系了多个国家的音乐学院，邀请他们的学生来“音乐桥梁学院”进行短期学习和文化交流。同时，也安排了学院的学生前往这些国家体验不同的音乐教育体系。
在一次与日本某音乐学院的交流活动中，学院的学生们不仅学习了日本传统乐器如三味线、尺八的演奏技巧，还深入了解了日本音乐文化的历史背景。这种跨文化的音乐交流让学生们大开眼界，也让他们更加深刻地理解到音乐作为一种语言的重要性。一位参与交流的学生感慨道：“以前总觉得音乐只是音符和旋律的组合，但现在我明白了，音乐背后承载的是一个民族的情感和记忆。”
与此同时，小孙子负责开发的在线课程系统也在紧锣密鼓地进行中。他组建了一个技术团队，专门研究如何将高质量的音乐教育资源通过网络传递给更多需要的人。经过数月的努力，一套包含基础乐理知识、乐器演奏技巧以及音乐创作指导的在线课程终于上线。这套课程特别设计了适合不同年龄段的学习模块，并且可以通过互动功能让学员与导师实时沟通。
为了确保偏远地区的孩子也能顺利使用这套系统，小孙子还与一些公益组织合作，为那些缺乏设备的家庭提供必要的技术支持。当看到远在山区的一个小女孩通过视频连线兴奋地展示自己学会的第一首钢琴曲时，小孙子感到所有的努力都是值得的。
随着国际交流项目的深入和在线课程系统的推广，“音乐桥梁学院”的影响力进一步扩大。越来越多的人开始关注并认可小孙子和艾琳娜所倡导的音乐教育理念。然而，这也引来了更多的挑战。一方面，学院需要处理大量涌入的报名申请和咨询信息；另一方面，如何保证教学质量不因规模扩大而下降成为摆在他们面前的新课题。
面对这些问题，小孙子和艾琳娜决定再次召开一次内部研讨会，邀请学院的骨干教师共同探讨解决方案。会上，大家提出了许多建设性的意见，比如建立分层次的教学评估机制、增加教师培训的机会等。最终，他们制定了一套详细的管理方案，旨在平衡学院的发展速度与教学质量之间的关系。
就在学院逐步解决这些问题的同时，他们的女儿也在音乐道路上不断进步。这个六岁的女孩已经能够熟练地演奏几首难度较高的大提琴曲目，并且尝试着将自己的创意融入其中。有一次，她在练习完柴可夫斯基的协奏曲后，突然提出想要改编这首曲子的想法。虽然这听起来有些大胆，但小孙子和艾琳娜并没有阻止她，而是鼓励她勇敢地去尝试。
于是，小女孩花了整整一个星期的时间，在父母的帮助下完成了她的第一次改编作品。尽管改编后
