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“为何不杀？”颜延之追问道。
“治军当严谨，斩有功无过者立威，也只能使士卒们暂时服从，依旧是不得人心，孟子云：‘天时不如地利，地利不如人和’，老师要使三军畏服，而不是与将士们众叛亲离，因此，学生认定不能杀。”
颜延之审视着义正言辞的刘义符，下一刻，那绷着的眉眼舒展开来，笑道：“我本以为世子是怀有仁慈，不愿杀功立威，如今看来，世子不单是背书，确是有一番见解。”
颜延之态度转变，让刘义符一时间还没缓过来。
“你平日里，除了《六韬》可还看过其他兵书？”颜延之畅饮一口，问道。
“学生没看过《六韬》。”刘义符说道。
“当真？”
颜延之刚才所问的《六韬》中的《龙韬》。
姜太公所撰的《六韬》，传中分《文韬》《武韬》《龙韬》《虎韬》《豹韬》《犬韬》六卷。
所谓的文韬武略，便是来源于此。
作为一个键政青年，能说会道，纸上谈兵，那都是最基本的，不比文武，只论口才的话，谢晦、颜延之确实“稍有”不及。
“是晦涩难懂，还是不喜读书？”颜延之问道。
“皆有。”
“…………”
颜延之不太相信刘义符未看过兵书，就能道出这些治军之理来的。
要说子承父脉，血脉相传，谁能相信？
刘裕虽然也不曾读书，可他毕竟是从大头兵做起，治军的道理都是在数不清的大小战中所领悟。
况且，刘裕从担任北府将领时，也不曾落下学习兵法。
“下次，我便带几本兵书来以供世子学习。”
“老师莫忘了，父亲是请您教我学诗辞。”刘义符苦笑道。
话音刚落，颜延之也举起例来驳道：“我效仿圣人，因材施教，世子天分不在诗歌辞赋，有何不可？”
“更何况，我担任征虏参军，教导你兵法，来日统帅一方，收复失地，岂不更遂世子心意？”
说是这般说，刘义符真要学治军，长进最快的办法，就是随刘裕出征，从实战中获取经验。
“古时的兵书，到了现在未必能用，姜太公撰写《六韬》时，可有万钧神弩？可有北方那身披重甲脚踏马蹄的骑士？”刘义符说道。
“有何不同？汉朝开国时，北方匈奴肆虐，那时又可有如今的巨弩、船舰所抵挡？”
“诗辞，到底不过是我等文人自哀，卖弄文墨所作。”
“当年苻坚领百万大军南下，世子若有曹子建之才，大可试试，看看能否以诗词喝退三军！！”颜延之喝声道。
刘义符哑口无言，他低着头去，默不作声的继续写着字。
颜延之缓了缓语气，说道：“天下分裂之时，当以治军为先，治国为后，等到国家兴盛时，方才以治学为重。二郎、三郎、四郎皆可以治学，唯独世子不行……”
颜延之欲言又止，但刘义符已经从他口中听出了意味。
刘义符轻叹一声道：“学生听老师的。”
他并不是
